，然后呢？再往上呢？
她的强项真不在物理上！
小女孩，你还得夸。事实上，能把不喜欢的做到极致，这就是优秀，就是成功。
她做到了！已经做到了，很好了！
接下来，得叫小孩慢慢长大，得有一个完整的自我认知，而后才能做出真正属于她的选择！
她得去想，理想是什么？想要做什么？人这一生该做自我价值的实现者亦或者集体意志的执行者？
他只能告诉孩子，他所期许的将来，是希望她能成为一个有情怀的人。
话说到这里，他就站起来：“你等我一下。”
桐桐回头看着老头离开的方向，等了有三分钟，老头拎着个东西进来，“你的体育成绩也很好，平衡力肯定很好。”他将东西递过去，“送你个礼物。”
桐桐起身接过来，很意外：“滑板？”
嗯！滑板！老头儿家里有个十四岁的孙女，这本来是给小孙女买的。这俩孩子的身高体型差不多，这种滑板是能用的。
这个就先给学生吧，自制克制自我约束，在一定程度上都会束缚天性。可以选择一些特别的运动，去激发性格中的潜能。
可以勇敢，可以张扬，可以释放，这是被允许的。
老头儿还推荐：“如果有精力，可以去音乐社，选一些打击乐器试试。你可以跟着先上一段时间课，但如果有一天你发现，这个专业对你没有那么大的吸引力了，或者学习它、做实验变的很痛苦，挤压的你几乎没有自己的时间，那你随时可以停止。给你一次反悔的机会！”
桐桐看着手里的滑板，问了一句：“老师，如果一个赶海的人清楚知道每一次潮起潮落的规律，您说，他该怎么做呢？”
老头儿沉吟了一瞬，然后才道：“站在原地，看潮起潮落，随波逐流；跳跃于潮头之上，顺势而为，获利无数，屹立不倒；亦或是弄潮而起，兴风作浪，无限风险亦有无限可能。人不同，认知不同，心性不同，选择亦不同，都不算错。”
桐桐‘嗯’了一声，将滑板上的塑料套子拿下来，然后将它放在地上单脚站了上去，另一只脚一蹬，滑板动了。
她故意歪歪扭扭的晃悠了几下，然后稳住了，她踩着滑板朝老师摆手：“老师再见——”,
老师真笑了：“你们的资料里有你们各科的试卷。为了证明你们完成了高中学习，基础扎实，甚至于语文、政治、历史、地理的考卷都有。比起理科成绩，我更惊艳于你们在文字上的功底。”
他记得很清楚，“我记得你们语文的模拟试卷上有一道作文题，主题是写春的。林雨桐的作文题目是‘半为怜春半恼春’。当时看到这个题目的时候，我觉得这是一篇伤春悲秋的文章，看着老师难得的给了满分，我想着文笔一定很惊艳。等认真的看了文章，才发现这不是无病呻|吟，她用春隐喻这场变革，变革带来春的生机，但同样的，这变革的过程那种阵痛，在文章里表现的很深刻。文章最惊艳和打动人的，正是这种思想深度。”
四爷已经明白了：老师们觉得他们学理科是因为必须得生存！家庭、家境限制了他们个人的发展，他们努力把各方面做到极致，为的是出人头地，为的是得到更多的发展机会。
而这种出人头地，不是错的，但却觉得可惜。
他们觉得不管是家长还是中学时期的老师，都没有真正的育才。
老师拿着酒瓶子，又抿了一口，这才道：“你的文章，我印象也很深刻。有一篇是材料作文，关于管仲和鲍叔牙的。材料有限，但你的文章包含却无限。管仲和鲍叔牙以及他们所处的年代，在你的笔下是恢弘的！为此我还问了很多我的学生，理科生嘛，哪怕是在读的研究生，他们有些都不知道管仲和鲍