但想做的事，只要想，就一定有办法做到。不过是换条路罢了。”
老头儿沉默了，家庭、家境、父母的认知，这是一个人的骨干，也是一个人桎梏。
良久，老头儿才说：“你的老师没错，他教你先要生存，这是正确的。但而今，你要做我的学生，那……除了生存，我觉得你应该有一些别的东西。专业这个，选修可以，但抛弃本专业，我不赞成。我觉得一个真正成功的人，她不仅仅要做好自己喜欢的事和想做的事，更应该在逆境中去做自己不喜欢但却确实需要人去做的事。”
桐桐没有急着说话，只静静的听着。
老头儿面容温和，眼神看人却特别的认真，他看着桐桐的眼睛，继续道：“……做到这一点，是需要情怀的！什么情怀呢？家国！生存，是为家；有了生存之能以后，便是为国。我希望，我的每一个学生都能具备这样的情怀。”
桐桐懂了这个话的意思，他是说：你中学阶段，追求了成绩，老师教你务实，却在塑造你的时候缺了重要的一课。中学没人教你人需要理想，但你现在得有理想。而在理想之上，更重要的是家国情怀。
这两者如果统一，那是大幸；若是不能，你将何去何从。
在人人都在大谈个人价值的时候，老头儿的理论是这样。
老头儿自己也笑：“没人谈奉献，也没人谈牺牲，现在谈这个是不合时宜的！人人都在看重自我，以自我为中心，强调自我感受。孩子，这是进步还是退步呢？”,
走走走！都走。
李鸽从床上下来，默默的跟上。
她妈妈在后面喊：“看看！看看！这什么态度。”
但一下楼，李鸽挺活跃的：“别理我妈！为这个事的，我跟我妈冷战了一个暑假了。”
反正别管什么家庭，什么家境的，六个人就凑到一块了。
十五岁太显着脸嫩了，到哪人家都拿你当孩子。
去领校服，后勤的老师一看年纪，就轻声细语的问：“你知道自己穿多大码的吗？”
“一米六八，五十五公斤，穿三十七码的鞋。”
老师就挑：“你太瘦了……武装带的孔太少了……”然后喊学生会来帮忙的学生，交代说，“带着这个小孩，去找人打个孔……弄完赶紧送回来，别给人孩子弄丢了。”
桐桐：“……”她自己拿了，“我自己去！”
“没事！我带你去，你不知道地方，里面办公室挺多的……”
除了来自陌生人的照顾之外，宿舍的人都照顾她。领了东西回来，都不要她拎的。
“我拎的动！”
“不用你！小孩用力过度就不长了。”
过了乱糟糟的一天，晚上在寝室才躺下，门便被敲响了，辅导员来了，看了她的学生，然后招手，一脸温和的叫桐桐：“来！跟我来，别怕，咱俩聊聊。”
桐桐叹气：大学里的未成年人，稀有的像是大熊猫。尤其是男女悬殊大的学校，女生本就被照顾，未成年的女生便被默认为极度需要呵护的那一类。
今晚辅导员就是单为她来的。因为一进来，辅导员先看了一圈人，见她住在上铺微微皱眉之后，没说什么，最后要走了，却单独叫了她。
下了楼，站在楼下，辅导员指了指长椅：“来！坐下聊。”
桐桐坐过去了，老师问说：“感觉怎么样？还习惯吗？”
“我知道您担心什么，我自己要求睡上铺的，安全没有问题。同宿舍的同学都挺照顾我，什么都帮我拎，怕我不长个。晚上上厕所，张一男大姐都会跟着我在外面等……就都很照顾我。”
“我今天接待了几个家长，知道大家对现在的专业都有些看法！你的情况跟别人的又不同，